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親愛的爸爸媽媽:
記得夏學季的班親會，我們討論到若孩子有打人的行為，我們將請他至行政教室工作。是希望他為自己的行為負起責任。當孩子有不當行為產生，我們會試著找出原因，是家庭或學習困難或同儕相處或都有，也試著用不同的方向來工作。當孩子覺得有被關愛與支持，行為便會有改變。因為我們知道孩子不會一直都是那樣。又或者我們的方式不合適這孩子，那就必須重新找方法。
持續一段時間馬與猴子常起衝突，馬會用手反擊，猴子是不斷咒罵。
兩人都有到行政教室工作。但當一天的結束時，兩人又有說有笑的，並希望與對方一起唸”注音繞口令”。
週五團體遊戲時，馬未意會遊戲規則，連著三次都去抓狐狸的隱形斗篷來解救人(要有人被抓了才開始抓斗篷，當時狐狸尚未抓人)，遊戲不斷被中斷。
兩猴、猴子叨唸著政勳，馬生氣的搥了兩猴，三位孩子在一旁先休息。
邊陪著邊想，打人的行為一再發生，而嘲笑也沒停過，必須大家要一起談談
這件事。
上樓後我請孩子圍圈坐下，說明要談一談剛剛發生的事。我第一句話說:
「馬需要被幫助」。孩子還不能同理，此時馬的態度是好像跟他沒關係。
我再次說明遇到問題，1.可以告訴對方2.請老師幫忙。但剛剛所發生的事，
有沒有好的方法來處理。孩子們開始討論，陸續提了一些方法但都不太合適。
稍後幾位孩子發表較可行的方式:
貓:嘲笑他人或打人就暫停遊戲一次。
牛:洗鍋子一天。 (奕錡在一旁說這太嚴重了吧)
小狗:提醒他。
我幫忙補充說，像馬剛剛不理解遊戲規則，就好好說讓他可以理解。
一旁的孩子紛紛說，這好像比較簡單。(孩子們真棒不是嗎?不把事情複雜化)
小兔子:幫對方做一件事。
猴子:跑三圈大三角，中途不能交談，若說話就再加三圈。
大家交頭接耳，似乎心有所屬。每人可以舉三次手。
結果是 牛: 1 票 小狗 : 14 票
我同孩子們說，大家互相提醒，一週後我們再來看看。
最後我把幾位孩子留下，為剛剛自己的行為道歉，突然多冒了一個小兔子，
一問之下小兔子說:我剛剛也有笑。
孩子們開心的用著點心。
孩子們開心的用著點心。
(我讓猴子當媽媽的面，向馬道歉，並擊掌和好，兩人用拳頭交會，但這次是臉上掛著笑容)
我要說這群孩子們很棒!都想為自己的行為負責任。我也看見孩子一次次的進步。
夏 安 導師依萍 2014伏月夏至
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