親愛的爸爸媽媽好:
我們預計11/1.2在中崙露營，只有孩子參加，若需要志工爸媽的協助會再提出邀請，鄰近時會寄上流程。
請協助孩子預備物品於11/13(五)前帶到學校:
一個環保袋，可以承重的(裝6-7本工作本)。
最近在週五的主課程時段，帶著孩子書寫注音符號，說明聲符與韻符
和聲調，並練習拼音。孩子們對查字典極有興趣，利用中午休息時間，翻著字典尋找自己的名字，奕錡的字典中沒有”錡”，直說"我要回去換一本，他拿給我看他找到的"奕"，字典中的解釋是”美”，我笑稱那你以後可叫”美錡”囉!見他直跺腳。在板書的文字中，標示出部首字，練習查字典寫上讀音與部首讀音、筆畫等，這週再加上書寫筆順彩虹字，成為回家作業。
下一週是語文主課程最後一週，接下來將進行數學中”時間”，我們將觀看太陽移動的影子來測量時間，並製作沙漏來算時間，很令人期待。
"與數學真實相遇"，其中談到天賦原本是沉睡在心和肺之間，經過唱歌和音樂，一部分會上升到喉頭與鎖骨之間，這是算術的發展；另一部分原本睡在四肢的骨骼和肌肉之間，經過彩色、健康的畫圖，會沿著手臂移動到手掌，這是幾何的夢。當兩者都上升到頭部合一時，天賦就醒來了!------轉載
關於孩子說髒話的情況，一直是我們關注的焦點，上週二芳綺老師與教師
團隊討論了，我們要如何看待與回應，這件事也請益海聲宜玲校長，有一個一致的處理方式是:請說髒話的孩子，讚美聽到髒話的人三句話。用意是透由讚美可轉化孩子的不舒服，並讓說的人，因麻煩而學習自我克制。這一週我持續觀察孩子在什麼情況下會說髒話，通常是:受挫而無力轉化、因同儕的激怒或嘲笑；而容易脫口而出說髒話的孩子性情上的表徵是較為強烈的。事後我同孩子談，他們的反應是”我什麼時候說了”(他們竟然忘了，我只好幫他們做回顧)。除了處理方法外，我們要持續幫助孩子找到紓解的方式，建立較好的表達情境。當我們關心這件事，它就不會成為孩子的習慣，如九歲危機中寫的"是過程會過去的"，我們要有信心，並帶點幽默來看待孩子的事。
在開學時我說了一個故事，給跨越九歲危機的孩子聽的，大意是:父親送給孩子一個小金匣，要孩子好好守護，但不能打開直到回來，孩子走下階梯，再回頭已變成一堵黑牆看不到父親了，接著開始了旅程…困難、考驗…..依然守護著金匣，當孩子回來時，父親迎接他，並打開金匣，畫面上出現了孩子的家和家人…而父親張開雙臂迎接孩子。
祝福大家 用心的眼光看待孩子
導師 依萍 2014.10.秋分
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